三尺講臺，天地不大，卻抒寫人間大愛。一片丹心，慈悲無境，能扶育百千幼苗。讀楊毛吉老師的事跡往往讓人感動以至淚下，這個樸實又普通的藏族老師，用自己的一言一行真正標示了什么是學高為師、德高為范。

   古人說：“師者，傳道授業(yè)解惑也。”這僅僅是對老師的要求，作為一個優(yōu)秀又智慧的班主任，楊老師要擔當?shù)牟粌H是傳道授業(yè)解惑，做一個合格的教書匠，更多的是要做一個靈魂的工匠，讓學生真正從心靈上成長并強大起來，成為一個對家庭對社會更有責任感更有擔當意識的人，讓他們能做得更好，走得更遠。

   如楊毛吉老師班里的學生王一帆，是個患有嚴重抑郁癥的孩子，父母甚至為此有些絕望，對孩子人生的最高要求就是他能活下來。對一般老師來說，家長都已經(jīng)沒有信心了，老師又何必多此一舉。但楊老師是個有心人，她沒有放棄孩子。經(jīng)過千方百計的溝通和治療，孩子終于重新活潑地站在陽光下，家長哭了，楊老師卻默默無聲地走開，又去關心和幫助其他學生。什么樣的胸懷才能讓所有學生都感受到愛的陽光？桃李不言，下自成蹊。

   楊老師的學生一茬又一茬，但她家的臥室里永遠有一間屋子為貧困生留著，她心里也有一片柔軟的芳草地為這些貧寒子弟敞開著，二十多年的教學生涯中從未間斷，家里永遠有孩子們的歡聲笑語，永遠有貧困孩子們吃的一口溫暖的飯菜，一間干凈溫馨的臥榻。什么樣的胸襟能讓所有孩子感受春天般的溫暖？古人說：我見青山多嫵媚，料青山看我亦如是！

   楊老師只是一個平凡的老師，除了教書和管理班級，她比其他老師有更強的社會責任感。她關心班里的貧困生，也關心貧困生的家庭，想辦法動用社會各方面的力量讓孩子的家庭脫貧致富，因為她覺得應該讓貧困的孩子能無后顧之憂地去上學。她擔憂有些社會不良風氣對人心的侵蝕，所以只要有機會，她就會用樸實無華的語言去做道德方面的宣講，很多時候，無論什么身份什么地位的人，只要跟她交談，都有如座春風的感覺。

   楊老師，春霖滋沃土 ，丹心育新苗，多一些這樣的老師，我們的教育事業(yè)會越來越好，我們的社會風氣也會越來越好。