人物簡介

　　  楊巧靈，女，1966年4月出生，青海西寧人，虎臺中學高級教師，曾被評為西寧市美麗教師,西寧市骨干教師,西寧市優(yōu)秀教師西寧市優(yōu)秀班主任,全國優(yōu)秀語文教師。

　　  人物事跡

　　  西寧市虎臺中學語文教師楊巧靈。主要從事中學語文教學工作，并擔任西寧市中心教研室教研員，虎臺中學初中語文教研組組長。在她近三十年的工作歷程中，具有崇高職業(yè)道德和敬業(yè)精神。

　　  初為人師，她會為一節(jié)課沒講好潸然淚下，會為學生的一次測試不理想泣不成聲。對于每篇教材，都認真鉆研。反復(fù)修改教案，有時競達五、六次之多，這個習慣保留至今。高效課堂是她最大的驕傲，她對奉獻的理解不是加班加點的勞碌，而是讓學生在40分鐘內(nèi)怡情、傅彩、長才。所以從事教學以來始終堅持五個“不”：不占用課時以外的時間，不占用學生的休息時間，不布置過量的作業(yè)，不打罵學生，不頻繁請家長。即便如此教學效果依然顯著。

　　  她業(yè)務(wù)過硬，有較強的教研能力。主持了國家“十一五”重點科研課題“創(chuàng)新寫作研究與實驗”的子課題研究，參加了虎臺中學導學案市級課題研究，組織編寫了虎臺中學主題閱讀校本教材和經(jīng)典誦讀校本教材。曾多次在校內(nèi)外講示范課和公開課，引起強烈反響。教學中的很多體會成就了她教研的夢想：“化難為易、化繁為簡”的理念，“拔出蘿卜帶出泥”的思路，質(zhì)疑的方法，引導的技巧，課堂提問的有效等等無不令人欣慰，尤其是她的作文教學，教學經(jīng)驗的積累，促成了多篇有價值的論文，并應(yīng)《西海讀市報》《青海廣播電視報》之邀，多次為中考學子做了考前復(fù)習指導。

　　  豐滿自己的同時，她也影響了別人。在教育教學工作中能充分發(fā)揮傳、幫、帶作用，被指導培養(yǎng)的多名教師在市級及以上教學競賽中獲獎。很多年輕人喜歡聽楊老師的課，她的教室門永遠是敞開的，幾乎節(jié)節(jié)課都有聽課的老師。一位青年教師感慨地說“楊老師的每一節(jié)課，都是一節(jié)優(yōu)質(zhì)課。”很多年輕人愿意在公開課之前聽聽她的意見，組內(nèi)很多老師常常與她討論交流，她總是熱心又耐心。無論是“拜師求教”的年輕人，還是跟崗研修的的農(nóng)牧區(qū)教師，甚至是青海師大的見習生，都能從她的教學，教研中獲益。擔任教研組長以來強化了初中語文組的教研活動。在楊老師的帶領(lǐng)下初中語文組教師不僅業(yè)務(wù)過硬，而且能力超群。在學校的重要部門，在學校的重大活動中獻力獻策。楊巧靈老師主持的“虎臺之光”名師訪談專場集策劃、采編、導演、主持于一身，彰顯了初中語文教師的風采和內(nèi)涵，給全校師生留下了深刻的記憶。

　　  2000年二姐一家不幸罹難，她感到了生命的脆弱。她整日以淚洗面，工作熱情幾近枯竭。學生送給她一只杯子，上面寫著這樣一句話“生命貴好不貴長”。她讀懂了孩子們那顆善良而又充滿期待的心，似乎在催促她趕快走出陰影。感激之余，她不惜花費心血，制作了大量的生字卡片，以幫助學生順利過好生字、詞關(guān)，2003屆學生進入畢業(yè)復(fù)習階段后，由于使用的是新教材，復(fù)習資料便不配套，東拼西湊來的練習題很零亂，沒有系統(tǒng)性。用這些資料來復(fù)習一來增加學生家長的經(jīng)濟負擔，二來增加學生的學習負擔，于是她下決心自己編寫一套得心應(yīng)手的復(fù)習資料。說著容易，做起來難。她面臨的第一大困難就是不會電腦，常言道“人過三十不學藝”，而她此時已年屆四十，此中的辛苦可想而知。更有甚者她的眼睛高度近視，醫(yī)生曾勸她使用電腦不能超過40分鐘，可一工作起來就控制不住自己，常常工作到半夜一、二點，眼藥水成了她的忠實伙伴，眼睛花了就趕快躺下滴點眼藥水，舒服點了就接著再干。白天忙于工作，只有夜晚才能坐在燈下編寫，憑者堅持不懈的毅力，硬是在短短幾個月的時間完成了《初中文言文練習》的編寫工作，完成了六冊書58首詩詞的理解記憶的歸納工作。近幾年又根據(jù)多年的教學積累編寫了《議論文閱讀 與寫作教程》，編寫了六冊書的《文言文結(jié)構(gòu)一覽表》。

　　  有志做一個好老師，就注定不是一個好母親。有幾年她居家離校甚遠，女兒剛上幼兒園，她為了早點到學校，早上六點多就把女兒送到幼兒園，走廊昏暗的燈光下，孩子孤零零地蜷縮著幼小的身軀，可憐巴巴地拉著她的手，不愿意讓她走，至今說起起她都會淚流滿面。后來食堂一位好心的大師傅，將女兒帶到餐廳坐著，一碗滾湯的豆?jié){溫暖了女兒孤寂的心，。一年級十二月的一天，天氣極冷。四點多孩子來到她的辦公室，怯生生地告訴她尿褲子了，可她竟為了上后兩節(jié)課匆匆進了教室。七點多輾轉(zhuǎn)到家后，發(fā)現(xiàn)孩子的兩條小細腿已經(jīng)冰涼，她放聲大哭，孩子卻忙不迭地保證再也不尿褲子了。女兒啊，你怎知媽媽那時的心 痛與愧疚！

　　  由于這種認真的、不茍的教學態(tài)度，她的教學效果顯著，得到好評，所帶的幾屆畢業(yè)班均獲獎勵。正是由于她在教學上取得了這樣大的成就，也就有了提高育人效果的基礎(chǔ)，她也就可以理直氣壯地去說服和教育學生。

　　  作為一名班主任，她把自己擺在教師和母親的雙重位置上，她能看到的，不止他們的缺點，更多他們的有點。她和學生之間的一個個小故事，就像一朵朵浪花，跳躍在記憶的深處。一個學困生說“老師，你最偉大的是沒歧視過我，一直讓我和老班同桌三年”；一個受了委屈的孩子說“你的葡萄干真甜”；一個中途插班的孩子說“你成就了我的夢想”：不惑之年的她還能被學生親切地稱呼“巧靈姐”……

　　  她堅信，既為人師，就應(yīng)努力塑造好自己的形象，讓自己成為敬業(yè)奉獻的典范。