“秋風(fēng)秋風(fēng)吹吹，樹葉樹葉飛飛……”“林花謝了春紅，太匆匆。無奈朝來寒雨晚來風(fēng)……”每天清晨，西寧市城中區(qū)的小學(xué)校園里，稚嫩而韻味十足的經(jīng)典誦讀不時(shí)飄出。在這里，“閱讀像呼吸一樣自然”，這濃濃的書香告訴古城的角角落落：閱讀，這股清新的風(fēng)，正在校園上空輕輕拂過……

    送來這縷縷清風(fēng)的就是西寧市城中區(qū)教育局局長徐潔。4年來，她以不服輸?shù)木髲?qiáng)和追求夢(mèng)想的執(zhí)著，堅(jiān)定地走在“兒童閱讀”的推廣路上，頑強(qiáng)地改變著全區(qū)的教育文化生態(tài)，踐行著“讓教育回歸原點(diǎn)，讓孩子感受成長的快樂，讓老師享受生命表達(dá)的豐富多彩”的教育理想，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為一顆顆最美的種子，播撒進(jìn)師生們的心田，成為了青海“兒童閱讀”推廣第一人。

   （一）

    每當(dāng)我們走進(jìn)西寧市城中區(qū)所轄的21所學(xué)校，總能感受到一股清新的氣息浸人心脾，這就是“教育歸真”、“兒童閱讀”的教育文化底蘊(yùn)，聆聽孩子們的誦讀聲，使筆者不由想起朱熹的話———“讀書之法在循序而漸進(jìn)，熟讀而靜思。”雖然說城中區(qū)的“兒童閱讀”實(shí)施不到兩年，但各校已進(jìn)入“讀書不覺已春深”的美妙之境 。

    為什么這片沃土上氤氳著濃重經(jīng)典文化的氛圍呢？這其中有著怎樣的緣由呢？徐潔回憶道：在從事教育的日子里，我始終忘不了山東大學(xué)徐顯明校長在濟(jì)南的演講中所說的“沒有道德的教育是一種罪惡”這句話。后來，我常常焦慮：教育人如果忘了出發(fā)的原點(diǎn)，就會(huì)導(dǎo)致形式大于內(nèi)容、好心辦成壞事。在前進(jìn)的道路上，教育人不能忘記這個(gè)“原點(diǎn)”，讓教育回歸本真、回到原點(diǎn)這才是最明智的選擇。

基于這樣的認(rèn)識(shí)，2012年，徐潔向局領(lǐng)導(dǎo)班子提出了“讓教育回歸原點(diǎn)，讓學(xué)生感到成長的快樂，讓老師享受生命表達(dá)的豐富多彩”的辦學(xué)目標(biāo)與理念，并在區(qū)委區(qū)政府的關(guān)心和支持下，以實(shí)施人才工程為抓手，不斷創(chuàng)新機(jī)制轉(zhuǎn)變觀念，打出了一套教育人才培養(yǎng)的組合拳，使該區(qū)教育工作逐漸突破瓶頸，走上了跨越式發(fā)展之路。

    “校長、教師教育，可以說是教育的‘工作母機(jī)’，其發(fā)展態(tài)勢(shì)直接決定著整個(gè)教育事業(yè)的發(fā)展水平”。改革中，作為教育局長的徐潔意識(shí)到，激發(fā)人才成長的內(nèi)生動(dòng)力，才是人才隊(duì)伍成長的關(guān)鍵，只有點(diǎn)亮校長、教師心靈的明燈，才能照耀學(xué)生心中的智慧之光。

    此后的日子里，“西寧市城中區(qū)教育發(fā)展智囊團(tuán)”應(yīng)運(yùn)而生。區(qū)教育局聘請(qǐng)北京、南京等地的十余位教育專家為城中區(qū)教育出謀劃策、傳道授業(yè)，進(jìn)而激活教師的創(chuàng)新思維和教育熱情。同時(shí)，城中區(qū)實(shí)施了“全國名師帶徒工程”，選派優(yōu)秀的年輕教師赴外地“拜師學(xué)藝”。知名教育家常麗華、孫雙金、張齊華等智囊團(tuán)成員不計(jì)報(bào)酬，利用3年時(shí)間為城中區(qū)培養(yǎng)了12名“成長中的名師團(tuán)隊(duì)”核心學(xué)員，學(xué)員們學(xué)成歸來后在5所學(xué)校做全課程理念推廣，把所學(xué)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到實(shí)際工作中，讓全新的教育理念生根發(fā)芽；此外，城中區(qū)努力打造“卓越校長鍛造工程”。在《當(dāng)代教育家》雜志社的幫助下，國內(nèi)一些優(yōu)秀的教育專家為該區(qū)的校長們量身制定培養(yǎng)方案。這兩大工程的實(shí)施，產(chǎn)生了一定的聯(lián)動(dòng)效應(yīng)，“校長有約”、“發(fā)現(xiàn)之旅” 已成為城中區(qū)教育發(fā)展的新常態(tài)。

   “養(yǎng)書生本色，蘊(yùn)英才氣象；修專業(yè)深度，立文化高度。”此后的“星火計(jì)劃”、“教師興趣社團(tuán)”等活動(dòng)的深入實(shí)施，再度實(shí)現(xiàn)了該區(qū)教育以文化育人，走教育個(gè)性化的道路。

    在教育歸真的路上，城中區(qū)教育落實(shí)“全人”教育，努力在“小課題、真問題”上做文章，切實(shí)讓孩子們享受著“人在中央”的理念帶來的美好校園生活，使學(xué)校成為孩子樂學(xué)、教師樂教的樂園，全課程的深入實(shí)施將被割裂的學(xué)科打通，讓“深井”連成“汪洋”。

    城中區(qū)教育的改革與發(fā)展，尤其是“大閱讀”觀的影響，逐步呈現(xiàn)了“深水闊道載行大小車船”的詩意目標(biāo)。“全課程”實(shí)驗(yàn)、“鄉(xiāng)村城市少年宮”也讓學(xué)生從書桌上解放開來，“教師興趣社團(tuán)”、“各校特色校本課程”更為師生提供了多樣化的“自助餐”。

   （二）

    一直以來，摯愛閱讀的徐潔老師一直在思忖：如何把經(jīng)典的兒童文學(xué)作品帶到孩子的面前，讓書香浸潤童年？究竟走哪條合適的路子才能為孩子們成為有中國根基的世界公民奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)？

    自從擔(dān)任城中區(qū)教育局長后，徐潔常常對(duì)校長和老師們說，孩子的童年需要并適應(yīng)斯文的、高貴的閱讀。作為教師，我們有義務(wù)為學(xué)生營造濃郁的閱讀氛圍，選擇雅致的閱讀內(nèi)容，傳授合適的閱讀方法，為學(xué)生打好人文底子，讓經(jīng)典文化成為孩子內(nèi)心的“收藏”文件。

為此，徐潔倡導(dǎo)并在低年級(jí)推廣繪本圖書閱讀；中年級(jí)推廣經(jīng)典詩詞散文閱讀；高年級(jí)推廣整本書閱讀，并且在區(qū)屬21所學(xué)校開展了閱讀改革實(shí)驗(yàn)。這種摸索式閱讀方法的實(shí)施，一定程度上推進(jìn)了該區(qū)的教育生態(tài)文化的發(fā)展。

    2014年底，與“親近母語”研究院的多次接觸，給了徐潔很大的觸動(dòng)：什么是天堂？天堂就是圖書館的模樣。一個(gè)大的計(jì)劃開始在她的心底醞釀———致力于兒童閱讀的推廣，做一位兒童閱讀的點(diǎn)燈人。

    為了實(shí)現(xiàn)計(jì)劃，2015年6月，徐潔與領(lǐng)導(dǎo)班子成員們開始踽踽行走在推廣“兒童閱讀”的路上。為了讓孩子們?nèi)巳藫碛幸槐窘?jīng)典讀物，為了使孩子們成為有中國根基的世界公民奠定基礎(chǔ)，她，常常夜不能寐。

   “錢？錢從何處來？”“各校人均圖書已達(dá)標(biāo)，何須再浪費(fèi)財(cái)物？”不解、指責(zé)，懷疑接踵而來，但這并沒有打消她的追求。

   “我不要你的錢，只要你購買我們指定的出版社的圖書，以保證‘兒童閱讀’書籍的質(zhì)量”，面對(duì)私企老板、相關(guān)單位等負(fù)責(zé)人的懷疑與不解，徐潔不止一次對(duì)他們誠懇地說。

    磨干了嘴皮，跑細(xì)了腰腿，幾經(jīng)努力，近50多萬艱辛募捐來的贊助款終于有了下落。帶著溫度與厚度的《日有所誦》《全閱讀》這兩冊(cè)免費(fèi)經(jīng)典讀物，成為轄區(qū)學(xué)校2萬余名孩子手中心愛的讀物。望著裝幀精美的讀本，聽著孩子們的歡呼聲，她和局領(lǐng)導(dǎo)班子成員流下了難言的淚水……

    解決了“兒童閱讀”落地生根的問題，隨之而來的是，如何解開涵蓋21所學(xué)校2萬余名學(xué)生、10多萬名家長、1000余名教師這個(gè)大群體閱讀的“羅馬結(jié)”。她與局領(lǐng)導(dǎo)班子一道研究，決定突破思維定式，用“以引導(dǎo)需求，均衡資源”的“佩劍”，劈斬出新的路徑。

    從2015年6月起，“親近母語”走進(jìn)城中區(qū)、“閱讀地平線計(jì)劃”的實(shí)施，閱讀逐漸成為該區(qū)教育的新常態(tài)。面對(duì)“兒童閱讀”計(jì)劃的實(shí)施，更多的老師覺得肩上的擔(dān)子加重了。徐潔及時(shí)下學(xué)校，與老師真情交流，經(jīng)常召開校長座談會(huì)，與校長們交換意見，幫助大家提高認(rèn)識(shí)，改變理念……

    為了讓“兒童閱讀”在全區(qū)生根開花，培養(yǎng)“種子老師”成為亟待解決的問題。為此，區(qū)教育局成立了由84人組成的“兒童閱讀種子教師”團(tuán)隊(duì)，積極為種子老師創(chuàng)造各種條件，諸如，在活動(dòng)中給種子老師贈(zèng)書，讓種子老師先行動(dòng)起來；提供場(chǎng)所，將研討活動(dòng)、種子老師沙龍等安排在人文氣息濃郁的場(chǎng)所，讓種子老師的思想在溫馨詩意的環(huán)境中碰撞出火花。

    城中區(qū)的“兒童閱讀”，讓人切實(shí)感到“從容乎，禮法之場(chǎng)；沉潛乎，仁義之府”的氛圍。每天，孩子們拿出一些時(shí)間，靜下心來，放慢腳步，沉浸經(jīng)典，置身良辰美景，好讀書不求甚解，不亦樂乎！

    隨著“兒童閱讀”的如火如荼，激起了一部分年輕老師們“點(diǎn)燈”的熱情。但一些校長的不支持，同事們的不了解，也讓這些熱血青年置于兩難之境地。得知這一消息后，百忙之中，徐潔又親臨學(xué)校，站在老師的角度做校長的工作，并提供經(jīng)費(fèi)，讓這些老師外出學(xué)習(xí)。

在走訪中，華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校西寧分校李思賢老師的回憶讓筆者深受感動(dòng)：年輕的李老師欲與幾位年輕老師辦一個(gè)“伏羲班”，其宗旨是以伏羲文化為引領(lǐng)，傳承華夏經(jīng)典文化。孰想這一計(jì)劃一提出，立即遭到非議。得知此事，徐潔為保護(hù)老師的熱情，積極與校長溝通，與老師們傾心交談，支持李老師“招兵買馬”。

    為了進(jìn)一步深化“兒童閱讀”，在徐潔的精心規(guī)劃下，各校采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的方式，讓“兒童閱讀”活動(dòng)擲地有聲。教育經(jīng)費(fèi)再緊張，只要“親近母語”研究院舉辦論證會(huì)或培訓(xùn)班，她就大力支持；同時(shí)，每年定期邀請(qǐng)梅子涵、徐冬梅、岳乃紅等國內(nèi)知名兒童閱讀推廣人做客城中區(qū)，為該區(qū)的“兒童閱讀”傳經(jīng)送寶。

   （三）

   “問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”如今，徐潔的良苦用心已得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校、師生及家長的理解與支持。

    清晨，稚嫩的誦讀聲如絲絲小雨一般在各校的上空彌漫。先賢的教誨、經(jīng)典的詩詞潤物無聲，沁人心脾。雖然，孩子們幼小的心靈，不能如古代的學(xué)子那般聞道如沐春風(fēng)，但在童聲中，依然能感受到那綿長濃郁的文化氣息。

    這正如家長所說，自從《日有所誦》《全課程》走進(jìn)學(xué)校生活以來，我家的孩子一天一個(gè)變化。昨天清晨他一醒來，揉著眼睛漫不經(jīng)心地對(duì)我說，媽媽，被子擋住了我的去路。這富有詩意的話語竟出自一個(gè)五年級(jí)的孩子口中，讓人大為吃驚。這一切變化都源自閱讀，源自城中區(qū)的閱讀改革……

    一位家長也這樣說，我家那個(gè)小詩人喲！她看了顧城的《黑夜的眼睛》，竟當(dāng)場(chǎng)寫了一首詩：離開吧/黑夜/世界早已和平/充滿快樂/離開吧/黑夜/我們?cè)诠饷髦虚L大/早已與黑夜無關(guān)……

    大同街小學(xué)的校長說，“兒童閱讀”剛起步時(shí)，老師們帶著各種情緒在觀望。現(xiàn)如今，老師們也喜歡上了閱讀，過去那種形而上的指導(dǎo)、被動(dòng)消極的態(tài)度，被經(jīng)典文化所覆蓋，主動(dòng)、積極、勤于閱讀，使“閱讀”改變了師生們的文化認(rèn)同……

    “孩子，讓我在閱讀中等你！”現(xiàn)如今，這句話已成為城中區(qū)各學(xué)校老師們一聲聲溫馨的呼喚……

     如今，在“兒童閱讀”推廣這條路上，徐潔不負(fù)眾望，她的教育歸真、讓閱讀點(diǎn)亮兒童人生底色的做法，也得到了社會(huì)各界的高度評(píng)價(jià)。

     很多人為徐潔的遠(yuǎn)見深深感動(dòng)，也用最熱切的期待為“兒童閱讀”的前景祝福……